有人说，教育是一场温暖的攀登，攀登的不只是顶峰的高度，更是每个生命绽放光彩的广度。佛山市金桂实验高级中学党支部书记、总校长谭根林，深耕基础教育数十载，从公办名校到民办新校，始终坚守教育初心，在教育沃土上步履不停，用爱与智慧浇灌学子成长，践行“让每一个学生都发光”的教育理念，走出了一条兼具温度与力量的教育攀登之路。

谭根林校长提出的“让每一个学生都发光”，并非一句口号，而是贯穿教育教学全过程的实践指南，通过五大举措落地生根。首先，在全校教师中凝聚思想共识，引导教师认识到每个学生的身体素质、智能结构、品格优势、发展节奏和潜能各不相同，基于“为党育人、为国育才”的使命，善于发现学生闪光点，齐心协力打造“八好教育”学校，即学业成绩好、学生成长好、教育管理好、人际关系好、课堂教学好、校本课程好、师长榜样好、行为习惯好。

其次，搭建多元开放的培养路径，根据学生的学习基础和行为习惯，量身定制成长方案。学校开设分层教学、分类推进的课程体系，设置清华北大名师金鹰班、科创实验栋梁班、艺体特长班、俄语日语小语班、港澳班等特色班级，让每个学生都能找到适合自己的赛道，在成长路上稳步前行。

第三，完善制度保障，制定《佛山市金桂实验高级中学奖励条例》，全方位发掘学生闪光点。奖励覆盖全体学生，时间上分为每日闪光点、月度之星、学期表彰，形式包括口头表扬、颁发奖状、张贴光荣榜，表扬主体涵盖全体教职员工、学生自主申报、同学联名举荐及家长推荐，让每个学生的努力都能被看见、被肯定。

第四，持续提升教师教育教学技能，引入积极心理学，向全体师生传授幸福教育方法，重点培养教师的幸福思维，让教师学会发现学生闪光点，引导学生勇于展现自我。

第五，营造舒适安全的育人氛围，保障学生吃好、住好、运动好，给予学生容错空间，允许学生犯错；成立各类社团、组织丰富活动，促进师生、同伴间的交流；鼓励学生发挥特长、培养特长，让学生在轻松的环境中发挥创造性，展现自身优势。

在谭根林校长看来，教育有自己的规律，有基本的方法，即在教育过程中要实施“四个教育”：爱的教育、尊重教育、智慧教育和全面教育。其中爱的教育是前提。他常说，没有爱就没有教育，教师爱学生应如爱家人一般，细致观察学生的情绪变化、身体状况，分析成绩起伏和违规违纪背后的原因，唯有如此，教育才能真正发生。他用比喻诠释爱的意义：教育如水池，爱是池中之水，唯有注入爱的源头活水，教育才能清澈丰盈。

尊重教育是教育的关键，很多父母爱孩子却难以教育好孩子，根源在于缺乏尊重；智慧教育则强调赏识教育，心理学家研究发现，团队中表扬与批评比例需达到3:1，家庭中需达到6:1，表扬多于批评才能达到良好的教育效果，这也是谭根林校长倡导的教育智慧；全面教育则要求教师不仅关注学生学业成绩，更要关注品德、身体、劳动素养和心理健康，兼顾学生均衡发展与特长发展，培养全面而有个性的学生。

精细化管理是学校的特色之一，也是教育理念落地的重要支撑。学校实行正副班主任制度，确保学生24小时有老师陪伴，及时倾诉困惑、缓解压力；出台课堂教学管理工作指引，倡导激励与惩戒相结合，设立教师课堂教学绩效，提升课堂教学效率；持续推进分层教学、分类促进，拓宽课程选择范围，提高学生学习效率和成才概率。同时，打造“有趣、有料、有光、有得”的四有课堂模式，设置贴近学生生活的教学情境，让学生在探究问题中收获知识、绽放光芒，并通过课堂教学评价量表，推动课堂精细化管理。

谭根林校长十分重视学生提问能力的培养，他认为，在人工智能快速发展的时代，提出好问题比掌握答案更重要，而提问能力的培养离不开教师的容错与引导，离不开批判性思维的锻炼。谈及学校未来的规划与愿景，他有着清晰的定位：一是希望更多孩子在金桂校园幸福成长；二是希望金桂学子学有所成，走出国门、奔赴名校，学成归来报效祖国；三是希望教师在校园实现职业理想，幸福成长。

“捧着一颗心来，不带半根草去”，陶行知先生的这句话，是谭根林校长坚守的教育初心。他常告诫学子，要有走出去的勇气，更要有走回来的本事，在充满不确定性的时代，锤炼审美、判断力、选择力和创造力，坚守人类独有的真善美情怀。深耕教育数十载，谭根林校长用爱与坚守，浇灌每一颗年轻的心灵，用教育的力量，让每一个学生都能绽放属于自己的光彩，书写着新时代基础教育的温暖篇章。