在高等职业教育蓬勃发展的当下，厦门南洋职业学院宛如一颗璀璨的新星，凭借独特的办学理念与卓越的教育成果，在职业教育领域绽放出耀眼光芒。近日，该校创办人鲁加升教授做客访谈节目，深入分享了学校的发展历程与教育智慧。

高等职业教育与普通高等教育在培养目标上存在本质差异。鲁加升教授讲解道，高等职业教育聚焦于培养技术技能型人才，主要服务于社会生产、管理、服务一线，为社会输送实战型技术与管理人才。这一精准定位，为学校专业设置指明了方向。

厦门南洋职业学院的专业设置紧密贴合社会需求，同时充分考虑学校的师资与办学条件。学校通过与企业保持高频互动，教师深入企业获取一手资料，确保专业与市场需求无缝对接。这种务实且前瞻的做法，让学生所学与市场所需高度契合，为学生的职业发展奠定了坚实基础。

“把每一个学生都当作自己的孩子”，这一温暖而有力的办学口号，在学校的日常教育教学过程中得到了生动诠释。学校建立了一系列贴心机制，如各级领导电话向学生公开，领导干部教师与学生一同排队就餐，不设教职工餐厅，还鼓励教师约请学生吃饭交流，增进师生感情，及时了解学生需求。这些举措让学生感受到家一般的温暖，激发了他们的学习动力与成长潜力。

“三元制”育人模式是学校的一大创新亮点。该模式将学生课后、周末、节假日及寒暑假的时间充分利用起来，送学生到企业勤工助学，构建起集劳动教育、素质教育、实习实训、社会实践为一体的“第三课堂”。这一模式调动了学校、企业、学生三方的积极性，弥补了传统课堂的不足，让学生拓展了学习时间，提前了解社会与真实岗位，提升了多方面技能，增强了就业竞争力与社会适应能力。

师资力量是学校的核心竞争力。厦门南洋职业学院“双师型”教师占比高，三分之一的教师来自企业，拥有丰富的社会经验。学校构建教师成长五个阶梯，实施“五个一”工程，为教师提供宽松愉快的工作环境，鼓励教师创办公司与工作室，资助教师攻读读博士。这些举措吸引、培养、留住了优秀人才，也让教师在教学过程中将企业与社会资源带入课堂，教会学生实际工作本领，使得学校多年保持99%以上的就业率与10%以上的创业率。

产教融合是学校教育的一大特色。学校与众多行业头部企业和行业协会共建产业学院，通过多种途径确保学生获得实践经验和技能提升。有企业工作经验的教师、学生勤工助学、教师带领学生做项目、干部教师配备学生助理以及高年级学生带低年级学生外出工作等方式，让学生在实际操作中成长，为未来职业发展积累宝贵经验。

鲁加升教授首创“成长学”，提出成长学是一门专门研究人的成长与发展特点及其规律的科学。著有《大学生成长学》《大学生成长100问》《幼儿成长学》等作品。

回顾学校创办历程，2000年厦门作为经济活跃的经济特区，急需大量应用型技术技能人才，而当时大学学位不足。鲁加升教授凭借在优秀大学的工作经历与管理经验，在市教育局和省教育厅的大力支持下，创办了这所学校。

对于教育的理解，鲁加升教授用“爱、适合、创新”三个关键词来概括。他认为，孩子成长中的问题很多源于缺爱，适合的教育才能激发孩子的潜能，全面发展，而教育只有不断创新，才能培养出适应和引领社会发展的人才。

厦门南洋职业学院以其独特的办学理念、创新的教育模式和务实的办学态度，为职业教育的发展提供了宝贵经验。相信在未来，这所学校将继续砥砺前行，为社会培养更多优秀的技术技能人才，书写职业教育的新篇章。