双减政策之后，教育行业开始大规模的反思，教育行业应该朝着什么样的方向发展?教育企业是否还有未来?

而另一边的家长们也陷入了迷茫。有家长告诉记者，她的孩子在小学阶段一直都参加课外培训，因为孩子所在班级人数多，老师顾不过来，也难以满足基础不同学生的个性化需求。她说：“现在竞争这么激烈，有些家庭请得起私教，现在不让开培训班，岂不是差距越来越大。”但也有许多家长表示拥护，“作为家长，终于可以省心了，不然娃娃累，家长也累啊，无序竞争就是零和博弈。”

两者的担心都有道理，但如果回归问题的本质进行思考，就会发现《意见》也许短期内无法让所有人满意，但长远来看是势在必行。

首先要承认的是家长们的焦虑源自共同的目的：让孩子成功、过上良好的生活。而在家长们的认知中，成功往往与高学历息息相关、高学历又与目前的应试教育体制紧紧绑定，最后得出“如果要成功，就一定要好好学习、上个好大学”这种看似正确的结论。

但回到现实，读好书就一定能过上好的生活吗?成功要求的只是读书的能力吗?事实往往并非如此。过上良好生活所需要的能力绝不仅限于应试能力，所以《意见》的出台很大程度上就是防止家长、孩子们“一条路走到黑”，过分内卷从而导致更大的损失。

并且，《意见》虽然严格限制了“学科类辅导班”，但对艺术体育类的辅导班却不做更多限制。北京师范大学中国教育政策研究院副院长薛二勇向记者表示，《意见》只是不支持学生在校外参加学科类培训，对于思维训练、素质拓展、音体美和个性化的需求，校外培训尚有其发挥空间，未来也需要向这些方向转型，从多角度保障孩子的全面发展。

对此，青少年素质教育领域头部企业胜者教育董事长张益铭表示：“教育行业要朝着国家支持、公众满意的方向努力。”在他看来，校外各类教育机构不能抢夺学校的主体教育地位，要做学校教育的有机补充，这是国家政策支持的，同时也是中国少年及其家长真正需要的。

张益铭于2003年创立胜者教育品牌，是“胜者少年163模型”的奠基人，他致力于赋能中国三亿青少年成长，让中国少年成为世界的榜样。胜者教育正是学校教育有机补充的典型，主要的课程内容按照“胜者少年163模型”进行设置。所谓“胜者少年163模型”，就是张益铭根据多年教育经验，总结形成的一套普适于中国青少年成长发展的学习思维理论体系——通过挖掘每个孩子独有的天赋，培养少年“6”大特质：身体意志、学识与眼界、自我驱动力、解决问题的能力与智慧、感恩的心、社会责任感，形成“3”个思维模型，即艺术思维、建筑思维、辩证思维。

以胜者教育的《胜者少年二十二条军规》为例，这一体系一方面锤炼孩子们的身体意志，让他们懂得什么是军队纪律，什么是团队精神，另一方面让孩子们在训练过程中学会“担当”。还有“挑战者”赛事系列课程，旨在激发孩子们的身体潜能以及解决问题的思维能力。除此之外，胜者教育还研发了丰富有趣的“探索家”系列研学活动，能够丰富孩子们的阅历、增长见识、开阔眼界和格局，还有财商和演说训练，能够增强孩子的自我驱动与表达能力。

张益铭表示：“在胜者的教学思维和教学活动，在学校的课堂上一般是很少涉及的，而这些正是当下时代对于中国少年的具体要求，我们希望胜者少年可以在未来获得成功，正是因为他们不是仅仅局限于优秀的成绩，更在于他们的天赋的激发、特质的培养以及思维的构建，这是课堂教学和传统培训所不能给予的，也是胜者教育致力于补全的。”

胜者教育的努力方向，或许可以为不少教育企业的未来发展指出一条明路。

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